Евтушенко Арина Юрьевна, обучающийся факультета Международных экономических отношении
125993, Москва, Ленинградский проспект, 49
Evtushenko Arina Yu., Student of Faculty of international economic relations
49, Leningradsky Avenue, 125993, Moscow
Сафонова Анастасия Александровна, обучающийся факультета Международных экономических отношении
125993, Москва, Ленинградский проспект, 49
Safonova Anastasia A., Student of Faculty of international economic relations
49, Leningradsky Avenue, 125993, Moscow
Актуальность. Игра «Монополия» - популярная настольная игра с простой концепцией актуальна как инструмент для предприятий и предпринимателей в системе обучения основам бизнеса, как инструмент изучения стратегической экономики и обоснования бизнес-стратегий. Цели. Обоснование значения игровой модели «Монополия» как инструмента бизнес-стратегии для развития навыков стратегического мышления, ведения переговоров, управление рисками и эффективного распределения ресурсов. Изучение сходства между понятиями в игре и реальными экономическими понятиями, включая монополию, рыночную конкуренцию, стратегии ценообразования и деловые циклы. Оценка эффективности использования «Монополии» как образовательного инструмента для обучения концепциям стратегической экономики.
Методология. Анализ, синтез, наблюдение, сравнительные и статистические методы. Выводы. Деловая игра «Монополия» полезный инструмент в системе обучения экономическим понятиям, повышении уровня знаний реальной экономики. Использование игровой модели «Монополии» в учебном процессе развивает критическое мышление и навыки эффективных управленческих решений, ориентированных на развитие бизнеса.
Relevance. The Monopoly game is a popular board game with a simple concept that is relevant as a tool for enterprises and entrepreneurs in the system of teaching the basics of business, as a tool for studying strategic economics and justifying business strategies. Goals. Substantiation of the importance of the Monopoly game model as a business strategy tool for developing skills in strategic thinking, negotiation, risk management and efficient resource allocation. Exploring the similarities between concepts in the game and real economic concepts, including monopoly, market competition, pricing strategies, and business cycles. Evaluation of the effectiveness of the use of “Monopoly” as an educational tool for teaching the concepts of strategic economics. Methodology. Analysis, synthesis, observation, comparative and statistical methods. Conclusions. The business game “Monopoly” is a useful tool in the system of teaching economic concepts, raising the level of knowledge of the real economy. The use of the game model “Monopoly” in the educational process develops critical thinking and the skills of effective management decisions focused on business development.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.